多动男孩这样教

        在我的班上，有这么一个男孩，名叫小军，高高的个子，大大的眼睛，皮肤黝黑，看得出来长期参加户外活动。他可是班上的“小活宝”啊，常常令老师们头疼。怎么一回事，待我细细说来。

小军在我班上是年龄最大的孩子，个子高，块头大，可他的行为表现与他的外表极不相称。在静静的课堂上，总是听到他大声说话的声音，好像制止不了。批评两句，他还是一副接受批评的模样，笑眯眯的。安静了一会儿，当你认为教育有效的时候，声音又会响起。几乎每个科任老师都会点他的名字，课后委托我教育一下。

如果说，一个品学兼优的孩子能带动一片，那小军会产生负面影响，也能干扰一片。他坐在那儿，不是说话，就是做小动作，左邻右舍也不安宁。当我很严肃地问：“你能不能加强点自控能力，管住自己？”他的回答是：“老师，我有多动症。”答非所问，让人哭笑不得。

就是这么一个孩子，与人打架，被别的老师带去谈话，害得我找了一下午；玩烟花，把自己给炸伤了，真令人忧心。

我们的课堂也还是要抓教学质量的，我们的课堂也要向四十分钟要效率的。我的组织教学几乎为他一个人开展，不能再让他这么干扰课堂，不能让他再这么影响自己的成长。教育好小军，培养他的良好习惯，这是个急需解决的问题。

通过我观察，他对学习热情不够，但也不完全排斥。说话有口无心，大大咧咧，心智发育跟不上年龄，就是俗语说的尚未开窍，懵懵懂懂的孩童。他的学习状况是，语文、英语、数学三门加起来不超过一百分。

针对这一状况，我对这个学生量体裁衣，制定了一套适合他的方案，用以改变他，帮助他。

一、家校联手，促其改变

帮助孩子成长，光靠学校的关注是远远不够的。还要学校与家庭联合起来，为孩子的成长共同努力。于是，开学初，我就请来小军的父母面谈。向孩子的父母交流了他在学校的表现，同时也询问了小军在家的状况。据他父母介绍，他们曾带孩子去省城的儿童医院做了身体检查，各项指标正常。虽然他很好动，但在看电视时能坐得住，这说明对感兴趣的事物，他是有一定注意力的。在课堂上的种种表现又反映出他对学习是提不起劲。

在交谈过程中，我提出要求，让孩子的父母从现在起就重视小孩日常行为习惯的培养，重要场合少说话，保持纪律，注意聆听，不要干扰别人，作业及时独立完成，不要抄袭别人的答案。家长在家要观察孩子的行为举止，看到不好的要制止并帮助改正。

小军的父母积极配合，通过一段时间的“家校联合疗法”，小军在学校的表现有了进步。

二、同学联合，促其进步

同学的帮助也是非常有效的。我在班上强调，上课除了自由讨论，谁也不允许和小军说话。果然，在课堂上，同学们个个守纪律，仿佛铜墙铁壁一般，小军再也找不到可干扰的人，经过几次，他也偃旗息鼓，乖乖听课了。

本来班上的同学座位是轮流坐的，我对小军特殊一些，让他坐在第一排，在我眼前，想不听话也难。

这就是第二招“绝缘体疗法”，同学们不和他说话，也不受他干扰，课堂纪律大大转好。如此看来，同学们的力量也是巨大的，将班上的同学联合起来，对小军的良好行为的培养起到明显效果。

三、发现优点，淡化缺点

虽然小军不太讨人喜欢，但是他身上也有很多优点。他的气量很大，批评他再厉害，他也不会生气，总是一笑置之，是个天生的乐天派。他还很爱劳动，爬高擦玻璃、门框，蹲下来去冲水沟，吃苦耐劳。他总是不怕脏，不怕累，把劳动的任务扛在身上。

在运动会上，别人不愿意跑步，他踊跃报名参加。

这些优点，我在班队会上全部将它们放大，表扬他，让他不失去自信。渐渐的，在班上，不再有批评他的话语，也许是觉得自己越来越优秀，他的表现也越来越好了。

这就是第三招：“激励提高疗法”，十分管用